Cómo aumentar el vocabulario en niños

Es esencial dar la posibilidad de que el niño adquiera un lenguaje rico y variado, lo que facilitará que se comunique de una forma más abierta, mejor y consolidada en cualquier contexto.

El vocabulario es un área del lenguaje relacionada con el conocimiento y el uso de las palabras. Este vocabulario básico se agrupa por campos semánticos: los animales, las plantas, las frutas, los medios de transporte, la ropa, la familia, el colegio, la ciudad, el hogar, las profesiones, el cuerpo humano, los instrumentos musicales…

El vocabulario no se trabaja por listados de palabras es mejor jugar con el niño, a continuación se exponen algunas formas de aprender vocabulario:

  • Barajas de vocabulario: son cartas con imágenes de diferentes campos semánticos, la ropa, los animales, las fruta. Los niños juegan con las cartas, las manipulan, nombran las imágenes y de esta forma aprenden nuevo vocabulario.
  • Ver cuentos con dibujos, revistas, diccionarios de imágenes: es bueno ver cuentos con los niños e ir nombrando todo lo que vamos viendo, los animalitos, los medios de transporte etc.
  • Seleccionar un dibujo entre varios: se presenta al niño un cuento o una lámina con varios dibujos, los papás nombrarán un solo dibujo y el niño ha de señalar el que corresponde. Ej.; ¿Dónde está el lápiz?, ¿Dónde está el elefante?
  • Adivinar una palabra: los papás han de describir un objeto, persona o animal, irán facilitando las pistas poco a poco hasta que el niño adivine la palabra.
  • Cronometrar palabras: el niño ha de nombrar todas las palabras pertenecientes a un campo semántico durante 45 segundos. Pueden ser animales, frutas, ropa, medios de transporte… etc.
  • Categorizar dibujos: el niño ha de clasificar los dibujos que se le presenten por grupos semánticos; (animales, flores, ropa), o por encontrarse en un mismo lugar; (en la cocina, en el colegio), o por estar hecho con el mismo material; (cristal, madera, plástico).
  • Definir palabras: siguiendo siempre el mismo orden; a qué categoría pertenece, cómo se llama, cuáles son sus partes y para qué sirve.
  • Decir lo contrario: “El elefante es grande. La hormiga es…”
  • Analogías: “El avión va por el aire. El coche va por…”
  • Parecidos: “La manzana y la pera son…” El perro y el gato tienen…”
  • La granja: con juguetes se aprende mejor, una granja de juguete es fantástica para que nos niños entiendan que todo tiene un nombre. Se le puede ir nombrando poco a poco mediante el juego el nombre de los animalitos.

En la época infantil, el ser humano se encuentra en constante desarrollo en todas las facetas de su vida. El lenguaje en esta época también sufre cambios y, por lo general, aumenta y progresa, adquiriendo hábitos y formas que moldearán la personalidad del niño y les permitirá comunicarse con los diferentes interlocutores.

Es esencial dar la posibilidad de que el niño adquiera un lenguaje rico y variado, lo que facilitará que se comunique de una forma más abierta, mejor y consolidada en cualquier contexto.

Referencia: educacion.com

Alfonso Martínez
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Técnicas para estimular el lenguaje

Actualmente hay muchos niños con problemas de lenguaje y esto la mayoría de veces es generado por malos hábitos que les creamos a los niños.

Actualmente hay muchos niños con problemas de lenguaje y esto la mayoría de veces es generado por malos hábitos que les creamos a los niños, como no corregirlos cuando una palabra la dicen mal o cuando resolvemos sus necesidades con solo señalar lo que quiere, es por ello que hoy les damos algunas recomendaciones para estimular el lenguaje en los niños… puesto que, si no se corrigen a tiempo, después puede generar problemas de socialización al entrar a la escuela.

  1. Las auto-instrucciones en voz alta” es una técnica eficaz de estimulación del lenguaje. El adulto habla de lo que hace o va a hacer dándose auto instrucciones en voz alta y ofreciendo al niño modelos correctos de lenguaje.
  2. En el “Habla paralela” el adulto habla sobre lo que el niño va haciendo y de sus acciones, como si fuera un narrador, siempre utilizando un modelo correcto, simple y claro. Esta técnica ofrece la posibilidad al niño de oír modelos correctos del lenguaje.
  3. La expansión: El niño dice algo y el adulto asiente repitiendo el enunciado del niño y ampliándolo:

Ejemplo:
Niño: “camión roto”
Adulto: “sí, el camión está roto”.

  1. La petición de aclaración: El adulto muestra al niño que no lo ha entendido y le pide una aclaración a través de una pregunta o comentario.

Ejemplo:
Adulto: “no te he entendido bien, ¿qué?”
Niño: “quiero aba”
Adulto: ¿A – gua?
Niño: “agua”

  1. Corrección indirecta: El adulto repite la emisión del niño corrigiéndola y dando el modelo correcto.

Ejemplo:
Niño: “Coche oto”
Adulto; “Sí, el coche se ha roto”

  1. Pregunta directa: El adulto pregunta al niño: ¿Qué es esto? ¿Qué hace ese perro? Es aconsejable que no se trate de un interrogatorio. No hay que abusar de esta técnica y utilizarla siempre con moderación.
  2. Preguntas indirectas: Se trata de una técnica que favorece la autocorrección. El adulto preguntará para que el niño pueda dar la respuesta correcta.

Ejemplo:
Niño: “tote azul”
Adulto: “¿Tote o coche?
Niño: “coche”

  1. Imitación: Se trata de darle al niño un modelo a imitar. Si no pronuncia un determinado fonema podemos esconder en una caja objetos que empiecen con ese fonema. El adulto podrá decir: “gato ven. Ayúdame, llámale tu: gato”. Niño: “gato ven”. (Y se saca un gato de juguete de la caja) En la imitación exageraremos la articulación del sonido que queremos conseguir.

En cualquier caso es importante hacerlo constantemente y reforzar al niño con aplausos, sonrisas y caricias cuando se aproxime a la emisión correcta, es fundamental para su desarrollo del lenguaje.

 

  • Referencia: logopediaescolar.es

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